环境科学专业特色论文

　　上世纪70年代末我国开始设立环境科学本科专业经过30多年的建设发展为社会输送了数以万计的环境科学专业人才为我国环保事业作出了巨大贡献。随着社会经济的快速发展环境科学本科专业的社会适应性下降程度较为明显毕业生就业渠道不畅考生报考意愿不强。就业与招生这两个关键因素严重制约了环境科学专业的建设与发展这与环境科学专业结构设置、专业特色建设的学生培养目标的准确定位密切相关。

　　目前我国已有250多所高校开设环境科学本科专业少数设置于教育部直属高校大部分设置于地方高校普遍存在专业设置时间短、专业建设任务重的问题。环境科学专业在建设过程中如何结合地方实情服务于地方经济发展的实际需要凝炼专业特色和准确专业定位是环境科学专业建设中必须解决的问题。扬州大学环境科学专业特色及学生培养目标课题组对环境科学专业建设中的定位与特色问题进行了相关的教改研究取得了一些有益的经验。

　　一、环境科学专业学科特点

　　环境科学是以“人类―环境”为研究对象研究人类活动对环境的影响受影响的环境对人类反作用的问题。环境科学是一个由多学科到跨学科的庞大科学体系组成的新兴学科也是介于自然科学、社会科学和技术科学之间的边际科学具有很强的综合性与复杂性。

　　环境科学专业覆盖面广研究方向繁杂使得环境科学专业学科特色不显著影响了学科的发展。我们认为环境科学专业在保证其专业学科内涵要求的基础上一定要有自己的特色要与“众”不同在课程设置与实践性环节等方面不能是简单的“拼盘”不能面面俱到面面俱到的结果是面面不到。

　　二、专业定位与培养目标

　　随着社会经济的快速发展环境问题呈现出复杂性与多样性对环保人才的素质要求不断提高培养基础扎实、知识面宽、能力强具有创新精神和实践能力的高级专门人才应该是环境科学专业人才培养的总体要求。

　　不同类型的高校其专业定位与培养方式的侧重点应有所不同。研究型大学以培养高层次的理论型和研究型人才为主教学科研并重的大学以培养应用研究型人才为主以教学为主的大学重点培养应用型和实用型人才。

　　专业培养目标反映了人才培养的规格和标准地方高校因其地区差异和发展水平差异准确的培养目标定位是专业建设前提。扬州大学系江苏省属重点综合性大学为教学科研并重型地方高校。依据江苏省社会经济发展水平及扬州大学的性质我校环境科学专业以培养应用型人才为主兼顾研究型人才的培养。

　　我们依据毕业生每年的就业情况不断修订完善环境科学专业人才培养方案。在课程设置方面重点加强与学生就业关系紧密的《环境工程》、《环境监测》、《环境影响评价》等课程的实践性教学环节除了与课程配套的相关教学实验以外还有课程实习或课程设计增强学生的动手能力培养的本科生具有较强的社会适应能力与竞争力。我校环境科学专业从2003年开始招生已毕业四届本科生毕业生大学英语四、六级通过率92%以上江苏省计算机二、三级通过率95%以上。每年七月初毕业生就业率达92%以上近三分之一毕业生考上研究生少量进入环境监测站及相关事业单位多数毕业生进入企业相关岗位。

　　就目前就业形势而言环境科学专业毕业生就业的主渠道应该在企业。环保局、环境监测站、环科所等单位基本处于饱和状态这些单位不应作为招生宣传时环境科学专业学生就业的标杆。许多学生当初报考环境科学专业总认为毕业后能进入环保局、环境监测站及环科所等单位事实并非如此。就业事实与期望值相差甚远使得环境科学专业毕业生就业率偏低环境科学专业在社会上的就业“口碑”不佳。我们通过调查发现主要原因是学生不愿进企业不愿进基层服务企业的意识很淡薄总想进环保类机关及事业单位而这些单位基本处于饱和状态基本不需要招人。我们认为要解决这些问题的关键在于一是招生宣传要多强调为企业服务毕业后进入企业相关环保岗位降低学生进入环保事业单位的期望值;二是学生进校后加强实践性教学特别是与企业环保岗位关系密切的相关课程的实习及设计使学生进入企业后能与工作无缝对接;三是提升学生的能力素质重视大学英语四、六级计算机等级考试通过率安排部分学生在大二阶段参与教师的科研工作为少部分想进一步考研深造的学生打下良好的基础。

　　环境科学专业内涵为解决以人类为中心的各种环境问题环境问题可谓包罗万象纷繁复杂。在确定专业目标定位制订人才培养方案时高校既要考虑专业学科内涵所规定内容又要有所侧重。扬州大学为地方综合性高校主要面向地方为地方经济发展服务。江苏南、北地域经济差别很大发展很不平衡苏北经济薄弱人才相对缺乏而苏南经济体量大人才济济。因此我校环境科学专业的定位是以人才需求为导向培养基础扎实、专业面宽、动手能力强、肯吃苦愿意到苏北及苏中地区企业环保岗位建功立业的专门人才。

　　三、专业特色为专业之生命

　　许多高校环境科学专业都是在传统学科基础上建立起来的其课程设置无论是基础课还是专业课基本上是在原专业所设课程的基础上的适当增减即减少几门专业课或增加几门环境类课程“母系”的痕迹很深普遍存在着基础不广培养口径过窄、太专的问题。

　　1987年以来国家教育主管部门对高校本科专业目录进行了几次调整环境科学类本科专业实行以综合性整体化为主加强基础拓宽口径环境类相关专业合并为环境科学专业。随着本科专业目录的几次调整各高校环境科学专业课程设置几乎一样一副面孔虽然“母系”的痕迹少了但没有了自己的特色。

　　我国地域辽阔社会经济发展极不平衡各高校设置的环境科学专业如没有自己的特色培养的学生就没有竞争力不能很好地为当地方社会经济发展服务。

　　环境科学专业特色应从当地社会需求及具体的实践活动过程中凝炼而成。具体思路如图所示:

　　扬州大学环境科学专业特色与学生培养目标建设实施过程主要有以下几方面。

　　1.以需求为导向面向基层面向苏中、苏北等区域培养环境科学专门人才鼓励毕业生服务基层扎根基层。

　　2.专业课程设置不求多而全只求少而精重点突出《环境监测》、《环境影响评价》等课程的课程实习及课程设计使学生毕业后进入企事业环境监测、环境影响评价等岗位能“无缝对接”。

　　3.大学二年级开始实施本科生导师制学生与专业教师双向选择每位专业教师至多带5名本科生学生参与教师的部分科研工作教师在价值观、人生观等方面零距离对学生进行潜移默化的影响引导学生树立积极向上的世界观、切合自身实际的择业观。

　　4.第七学期即开始毕业论文(设计)工作形式多样少部分考研的学生可以在校内参与教师的科研工作做毕业论文鼓励其余的学生带着问题到相关企业做毕业设计学生在企业做毕业设计的过程中学会了许多实用技能为他们毕业求职作了一定的铺垫效应。

　　四、结语

　　地方高校环境科学专业在保证专业学科内涵基本要求的前提下一定要有自己的特色没有特色就没有优势没有优势就没有生命。课程设置要突出与学生就业关系密切的相关课程专业课程不宜多而全。少数考研的学生参与教师的科研工作做毕业论文为他们进一步深造夯实科研基础。其他学生尽可能到企业做毕业设计企业与学生之间也有一个相互了解的过程实践证明此方法能明显提升学生的就业率。